全方位加强校本研训 多层次提高教育效益
罗田县三里畈中学

党的十七大提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略号召，并且提出了发展教育的两条具体要求：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”，“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。

贯彻落实十七大精神，创办人民满意的教育，是当前学校、教师的重要任务。因此，加强校本研训，提高教育效益的工作尤为突出。

我们三里畈中学长期坚持把校本研训工作作为提高教育质量、创办人民满意学校的第一要务，坚持把教科研工作同教师专业化发展紧密结合，从制度、常规、评价等方面具体落实，取得了较为明显的成效。

我校现有专业教师一百余人，其中高级教师5人，省级骨干教师2人，市级骨干教师14人，县级骨干教师17人，省市教育学会会员8人，县师德标兵2人，35岁以下教师58人，教师结构合理，配置精良，是一支名师带新人、稳定有活力的教师队伍。近几年来，我校被评为“黄冈市示范学校”、“黄冈市普通初中办学水平先进单位”、“黄冈市教科研先进单位”、“黄冈市教育科研示范基地学校”，连续九年获得县“中学工作先进学校”、“教学教研工作先进单位”殊荣。

教育大计，质量为本；学校发展，教师为先。大力开展教育科研工作，切实实施研训一体化，是促进教师队伍专业化发展、提高教育教学质量的必要途径。为此，我们确定“以人为本，德育才兼备”的教师队伍建设目标，建立健全的校本研训制度，实施强有力的过程和常规管理，常抓不懈，力求效益。

一、认识：校本研训是教师发展的必由之路

校本研训是基于学校校情、学情的一种研究培训的常规活动。一个学校有其独特的教师结构，有多年形成的教育教学例规，有不同地区的生源，还有与众不同的办学优势或劣势。而一个学校的教育教学成效，关键在于教师。因此，校本研训就成为教师队伍发展、教师专业提高的重要途径。

校本研训有别于以往的个体研究，要求整体推进而不是单兵独进，要求从实际出发而不是照搬科条，要求教学并重而不是重教轻学。校本研训的目的就是充分利用人才资源优势，营造学习氛围，培养一支德才兼备的教师队伍，提高教育教学质量。

校本研训的首要任务是提高教师的师德水准。教师的天职是育人，而育人必须言传身教。教师的政治思想、道德观念、行为规范、个性情操、言谈举止，甚至穿着兴趣，都时时刻刻影响着学生。加强政治学习，全面提高教师的政治素质、思想素质、职业道德素质，是校本研训至关重要的一环。我们把双周日晚定为政治学习时间，集中学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、十六大和十七大精神及一系列教育政策法规，提高教师的政治觉悟和思想水平。我校在全县两次师德标兵评比中评选了两位师德标兵----何国炎和毛群益。我们倡导全校教师学习身边的师德标兵，号召从自己做起，从小事做起，关心爱护学生，指导影响学生。

课程改革是当前教育改革的重要工作。在开展校本研训活动中，我们把树立课改新理念，扎实开展课改行动作为重头戏。编写《新课改知识读本》，采用“走出去、请进来”的方法组织教师学习借鉴他人的成功经验，以教研组为单位探讨课改理念和实践方法，开展课改现场研教评学活动等等，有步骤、有实效地推进了课改工作。

教本研训以教师专业化发展为主体目标。由于教师的学历起点、任教时间、任教学科、任教年级不同，因此各人的研训内容和方法也不能千篇一律，应因人而异。专业水平较高，任教时间较长的教师偏重于课改探讨，以提高课效、创新教法为目标。专业水平不高、任教时间不长的教师偏重于专业自修，以提高业务能力、驾驭课堂为目标。由于高科技发展，以多媒体教学为代表的先进教学手段进入课堂，这已经成为所有教师新的探究领域，也必然是校本研训的新课题。足够地重视这些新内容，校本研训就具备了前沿性和实践性，就不会成为空中楼阁。

二、途径：校本研训注重个体培能和整体推进

校本研训泛及学校的每一位教师，有明确的目标和任务。其内容不外乎个体培能和整体推进两个方面。我们主要采用同伴互助、典型引路方式为校本研训方法。以“示范、引路、提高”为前提，利用一批师德高尚、学识渊博、经验丰富的骨干教师优势，建立导师制，充分发挥其传帮带作用。让骨干教师与青年教师结对，帮助青年教师提高业务能力和教学技巧，过三关（即基本功关、备课关、课堂教学关），使他熟练掌握组织活学生和教学设计技巧，提高课堂效益。

我们大力提倡个人自修，切实掌握教育教学的基本功，诸如学科知识、教材探究、教法探讨、学法指导、活动组织、科技手段、课题研究、反思总结、撰写论文等方面。我位在全校教师中启动“五个一”的收集评比活动，即每学期每个教师要有一堂优质课（含教案），一份知识检测试卷，一份教育教学案例，一个课件，一篇论文，而且规定必须是原创，不剽取别人作品。我们把这些内容作为教师考评的重要内容，从形式和实践上保证活动富有成效，不走过场。

我们注重在整体推进上做文章，加大学科教研组和年级备课组的工作力度。学校各教研组以学科教学特点为基准，探讨本学科的三维教学目标，激发学生兴趣与爱好的教学方法，落实学科知识的重点与难点，训练学生操作应用技能的形式手段，结合校情安排年级或阶段性的学科活动。年级备课组以研究教材和教法为主要内容，加强集体备课，从章节知识的教授、单项能力培养、作业训练设备、特长兴趣指导、个案典型的诱导等方面探讨合适的方法和手段。年级备课组负责组织负责组织评教评学活动，特别是经常看课听课，从课堂效果来评议教师的业务能力和教学水平。

由于我们在个体培能和整体推进两个方面双管齐下，所以青年教师提高较快，取得明显成绩。英语教师何慧原是小学教师，到我校任教后，个人刻苦学习，教研组帮助提高，去年秋季参加市优质课荣获一等奖。语文教师盛燕芹由于个人努力和整体帮助，今年春季也获得市说课比赛一等奖。还有洪贵鹏、尹银凤、罗亚辉、刘丽平、黄和春先后获县化学、政治、语文等优质课一等奖，熊胜刚获市体育优质课一等奖。最近，欧灵枝又参加了市音乐说课比赛，虽然名次尚未公布，但非常成功。

三、管理：校本研训成为教师考核和教学结算的重要参数

校本研训要落到实处，必须加大管理力度。我们本着“在学习中研究，在研究中学习”的宗旨，突出常规教研和讲课评课活动，以优化课堂结构、改进学生学习方式、培养学生的兴趣与习惯作为着力点，努力实现课堂效率最大化。讲课评课经教研组、备课组为单位进行，学校设立评委组，从三维目标落实、学生参与与活动、教师教学流程、教学手段运用、教学效果等方面现场评分，将分数作为教师质量年度考核的依据，将分数作为教师质量年度考核的依据，并与绩效工资挂钩。这样，有计划、有安排、有组织、有活动、有记录、有结算，从课前到课堂、再到课后，形成了一个比较完整的校本研训过程。我们还实行推门听课制度。由教务处、教科室牵头，安排校委会领导深入教学第一线，到教学楼随堂听课，充分了解教师的教学情况，掌握一手资料。对于教学新手或课效较差的，跟踪听课，一次，两次，三次，甚至一周，直到达到要求为止。

在教学常规检查中纳入校本研训内容。备课强调学案，不仅要有教师的教学过程及讲授知识，而且要有学生活动安排及导学措施。作业强调知识掌握与能力训练并重，不允许以批代改。教师业务学习笔记要求有的放矢，不搞敷衍凑数。教学反思要实在适用，自我肯定成功的作法，查找失利原因。教学案例、教育叙事等，不求多，须求精，真正是积累经验。计算机基本操作与课件制作等加强训练，强调同伴合作，共同提高。我们举办教师课件制作与应用培训班，有63位教师参加，取得很好的成效。

岗位练兵，在我校已形成热潮。练基础、练能力、练才艺、练手段，一大批青年教师与时俱进，迅速成长，使全校教育教学水平有了整体提高。

四、提高：校本研训带动课题研究和创新发展

校本研训固然是立足于教师基本功的提高，而深层次的目标是提高教师的创新能力。为此，我们把课题研究与创新发展纳入校本研训的范畴。

我校承担的省级十五计划重点规划课题是“初中创新教育的研究与实践”，历时五年，全校教师全员参与，取得显著成效。其阶段性成果在全市三次作过经验交流。其结题报告已汇集上交市教科院。在这个课题研究中，我校面向全体学生，着力开发教师学生的创新能力，多学科、多方位地提高了教育教学水准。

目前，我校承担了两次课题研究任务。一是市级课题《学生学习方法的研究》，二是县级课题《教学中如何培养学生的学习兴趣》。前一课题，我们主要探讨“自主、探究、合作”学习的方法与途径，培养学生的学习习惯，培养学生的创新思维和创新能力。后一课题主要是探讨如何培养学生学习兴趣，当学习的主人，学会学习。这两个课题都要求全员参与，班科齐动，力争达到整体提高的效果。

在课题研究中，我们鼓励功底扎实，创新能力较强的教师先行一步，再把他们的经验推广开来，带动其他。在课题研究中，我们强调资料积累，阶段小结、个体上升，由感性积累到理性总结，先个人后小组，形成系列与阶梯。学校注重结算教师的“五优”成果（即优质课、优秀教案、优秀案例、优秀课件、优秀论文），按期付奖，以此激励教师。

我们还适当挑选课题实验的骨干教师，总结他们的成功经验，召开专题会议进行推介，以此带动全校。我们收集整理教师的五优成果和课题总结材料，每学期出一本创新教育文集，不仅及时保存阶段性成果，而且为学校长足发展奠定了基础。可以这么说，我校的课题研究提升了教育教育的整体质量。连续八九年，我校均获得“中学工作先进学校”和“教学教研先进单位”，在中考中屡屡获得优胜奖就是明证。

五、前瞻：校本研训形成人本教育终身发展的格局

学校是培养人才的基地，不仅仅是只传授文化知识，更重要的是培养学习的习惯和能力，为每个人的终身发展奠定基础。要让学生终身发展，教师本身需要发展。社会发展迅速，科技创新日新月异。国家与国际接轨，这些都是现行教育的新课题与着眼点。如果教师还因循陈旧的教育理念与教育方法，势必落伍。教师的提高，不是一蹴而就的，需要较长时间和较优的环境。校本研训为教师提高提供了广泛的平台，从时间与环境两方面提供了强有力的保障。因此，学校要高度重视校本研训工作，把它作为教育创新发展的必须途径。如果只起风，不下雨，只讲形式不求实效，校要研训就成了一句空话。

在今后工作中，我们将持续有力地抓好校本研训工作，真正提升教师水准和教育水准，把学校办成人民满意学校。

( 执笔 毛群益) 2007、12、4